教育 · 親子

青少年觸法並非由貧窮、家庭形式或個人特質單獨造成，而是身心困難、照顧缺口、學校連結弱化、負向同儕、網路招募與經濟焦慮等因素長期疊加的結果。風險辨識的目的不應是預測或標籤化少年，而是及早找出仍可改善的支持缺口，透過家庭、教育、心理、社政與司法體系協作，在問題惡化前提供可信任的關係、專業協助與合法發展機會，讓預防真正從事後處置走向事前承接。

以 K12 不同學習階段的認知與能力發展為核心，探討 AI 在教育現場究竟應如何介入學習。文章從「必要認知建構」與「AI 可代理環節」的區辨出發，進一步分析幼兒園至高中在語文、數理與藝術創意領域的適切使用方式，主張 AI 教育不應停留在禁止或開放的二元選擇，而應隨學生能力成熟逐步建立「無 AI 基礎能力」與「AI 強化能力」並行的學習模式，使 AI 成為支持思考、反思與問題解決的工具，而非取代核心認知發展的捷徑。

近年歐美等高所得社會的青少年學力評量呈現值得關注的下滑趨勢，不僅反映在數學與閱讀表現，也牽涉長文閱讀、專注耐力與基礎能力的累積。從 PISA、NAEP 等國際評量切入，進一步釐清「學力」衡量的意義與限制，並探討數位分心、疫情後學習落差、社經背景與師資短缺等因素如何共同影響學習成果，提醒我們在解讀學力衰退時，不應只聚焦單一成因，而需重新思考教育環境如何支持學生建立長期且可遷移的學習能力。

從「城市育兒是否正成為一種高成本生活方式」切入，討論台灣大城市中育兒家庭外移的結構性現象。隨著住宅、教育、托育與時間成本持續上升，台北等核心都市逐漸呈現單身化、小家庭化與高齡化趨勢，而有子女家庭則因空間需求、房價負擔與通勤條件的重新權衡，轉向新北、桃園、基隆等外圍城市。文章進一步以都市經濟學、家庭生命週期、交通成本下降與仕紳化等觀點，說明「育兒空間需求 × 住宅成本 × 通勤可接受性」如何共同推動北北基桃共同生活圈的形成，也反映出台灣都市生活正在經歷更深層的階級分化與家庭居住型態重組。

良善的親子關係是永續社會的基石，但台灣的高工時與社會壓力，讓現代父母面臨嚴峻挑戰。本文剖析了不同階段的親子課題：幼兒期需建立安全依附與親職分工，放下完美父母的壓力；三代同堂需掌握教養界線，將長輩視為合作夥伴；學齡期應重視多元智能而非單一成績；青春期則需理解大腦前額葉發展，從控制轉為陪伴。最終呼籲建立包含減壓協助、親職教育與社會支持系統的三大支柱，讓父母不再孤軍奮戰，共同織起友善親子的社會安全網。

當前跨國教育市場呈現哪些留學需求的消長？印度出國留學生人數增長已經取代成長趨緩的中國嗎？

國三九年級畢業生才15歲，可能用學生組織的方式自辦畢業展嗎？自學團體「無界塾」今年第二次嘗試自辦畢業展，畢業生、指導老師、家長、參觀民眾感受如何？

以促進「公共史學」為初心，成功大學歷史系與維基團隊合作，三年時間便已創建及編修近200則維基百科條目，以及近600條維基數據，試著將深根臺灣土地已久的地方歷史、知識線上化、國際化，打通知識流轉的每一條渠道，解決過往資訊孤島課題！